现在，尹辰就坐在教室的讲台上，一般来说老师应该站着才能看见所有的学生，而这也像是一种不成文的规定，他只是觉得对他们说这些道理还要站着实在是太过盛气凌人，以及他不喜欢一直站在原地的束缚感。
“你不怕被班主任发现吗？”
这条语音信息来自墨缘，由安娜传递至尹辰的隐形眼镜和微型耳麦上。
墨缘没有出声，安娜只是直接将她在心中的话转变成了他能够听到的声音和看到的文字。
“当然怕了，但是也不是很怕，虽然这些不应该由我来说，但是我不说的话也没人会说了吧。”
他们四目相对，墨缘明白尹辰关心自己的心情，不过话都说到这份上了，也没什么不能接受的，他真的害怕自己的行为被别人知道？也许他的确有可能因此受到处分，但比起代价，他想要把这样的思维传递给班上的人更重要。
从此，这个班上的学生思维就会和别的班不一样，不过这无论如何还是属于夹带私货——也许那些把孩子送到这里来的父母不希望他们的孩子知道或者过早地知道这些，他们只是想让他们的孩子按照他们的方向发展——虽然高昂的学费换来了更纯粹的教育，但教育本身就一直存在的问题却始终无法避免。他们都知道这一点，但他们愿意相信孩子在这里可以变成可塑之才，以及这些家长本身几乎都受过高等教育，他们自然而然地希望孩子也能受到良好的教育。
这样的教育，在贵族学校显然比公立学校来得优秀，他们理所当然地认为这里的教育是正确的。
这与尹辰的观点背道而驰，因为过多的试卷和成绩至上的规则会让他们的心灵变得扭曲——他想的是，如果只是成绩优秀，其它方面不行的话仍然没什么用，成绩是很重要，但不能因为过于重视成绩而忽略了其它方面，但几乎所有学校就是这样做的，应试教育的问题就在这里，它让人学生变得高分低能，因此很多学生明里暗里都会抗拒这种模式——他们心里知道这样不对，哪怕周围的人都是如此也仍然这样认为，只是他们找不到合理的方式去抒发这种感情，再加上青春期的到来，他们提前变得叛逆，迫切地想要反抗，结果反而走上了更坏的道路。
这个教育体系应当优先教导他们如何做人，然后才是如何提高成绩——不止是成绩，应当还有其它方面比如体能、综合素质。
在尹辰上小学的时候，学校和老师都在提倡“德智体美劳全面发展”这种口号，他们也想让学生变得优秀，也知道只有成绩不行，但他们却高估了学生的精力和能力，毕竟上面的人一句话，下面的人就得累死累活，不管这个要求和不合理，值不值得，反正就是一句话的事。
尹辰在当时就意识到了这话的问题，一个毛都没长齐的小屁孩，要怎样才能做到所谓的全面发展？
这本来就是一个伪命题，上面的人可不会照顾这些小朋友的感受，他们只需要发号施令，他们觉得这是理所应当，所以他们像个智障。
从那时候开始，他们就已经很看重成绩和分数这门东西了，但尹辰那却总是想着天马行空的东西，他的美术天赋在那时候就已经崭露头角，其它方面也还算不错，但却很少拿到100分——但是所有的家长对他们的要求都是满分，少一分都不行，仿佛没拿到满分就是错误一样，而且这不是一门科目而是所有，哪怕那时候小学的主课只有三门，而教的知识本身也并不难，但尹辰仍旧很沮丧——一旦没得到满分，他就会像犯罪了一样迅速得到惩罚，他们似乎只看得见他错了的地方而选择性忽视那些对了的地方，他本来想要奖励却得到了惩罚，更不要说就算真的拿了满分，奖励也无法达到她的预期——就是在这样的年龄，不公平的事情就已经发生，而且在不断发生。
他的数学在小学名列前茅，但上了初中之后却一落千丈，因为小学的数学老师总是在故意刁难他，让他对数学这门学科失去了兴趣，英语也大致是类似的情况，他在那个时候选择挑战规则，换来的却是迎头痛击，这些事情到后面就转变成了对教育的不满，这其中老师占据了很大的因素——如果那时候他能遇到白叶一样的老师，他的未来可能会截然不同，但白叶这样的老师属于顶尖的教育资源，对于家庭不富裕的他而言根本无法遇到。
就算只是小学，面对学习他都开始感觉到不满，仿佛处处碰壁，却又无法发泄，比起班上的优等生而言，他始终差了一截——连学习尚且如此，又何况其它方面？他想的是能把时间放在爱好和玩耍上——这难道不是这个年龄段的人该做的事么？事实是他们从此开始就只有分数、成绩，只要有了这些，其它的一切都是可以忽略也缺乏意义的。
所以事情往往也会变得很糟糕，就连他小时候最感兴趣的美术课，老师也没有给他过好脸色看。
（待续）</div>